贝罗的传播模式综合了哲学、心理学、语言学、人类学、大众传播学、行为科学等新理论，解释在传播过程中的各个不同要素。这一模式把传播过程分解为四个基本要素：信源、信息、通道和受播者。
贝罗的传播模式的要素
1、信源和编码者。研究信源和编码者，需要考虑他们的传播技术(对信源部分是指说话和写作，对受播者部分是指收听和阅读)、他们的态度、他们的知识水平、他们所处的社会系统及他们的文化背景等。
贝罗模式也叫SMCR模式，s代表信息源(Source)，M代表信息(Message)，C代表通道(Channel)，R代表接受者(Receiver)。贝罗模式明确而形象地说明了影响信息源、接受者和信息实现其传播功能的条件，说明信息传播可以通过不同的方式和渠道，而最终效果不是由传播过程中某一部分决定的，而是由组成传播过程的信息源、信息、通道和接受者四部分以及它们之间的关系共同决定的，传播过程中每一组成部分又受其自身因素的制约。
(1)传播技术：信源与编码者不论以说话还是写作来传播，必须讲究传播的方式，才能保持信息本身的真实性和趣味性。传播技术包括语言(如语言的清晰和说话的技巧)、文字(如写作的技巧)、思想(如思维周密)、手势(如动作自然)及表情(如逼真)等。
(2)态度：传播者是否喜爱传播的主题?是否有明确的传播目的?对受播者是否有足够的了解?
(3)知识：传播者对传播的内容是否彻底了解?是否有丰富的知识?
(4)社会背景：传播者在社会中的地位、影响与威信如何?
(5)文化：传播者的学历、经历和文化背景怎样?
2、受播者与译码者。信源、编码者与译码者、受播者，虽然在传播过程的两端，但是在传播过程中，信源——传播者可以变为受播者，受播者也可以变为传播者——信源。所以影响受播者、译码者的因素与传播者、编码者相同，也是传播技术、态度、知识、社会背景与文化诸项。
3、信息。影响信息的因素有如下几项：
(1)符号：包括语言、文字、图像与音乐等。
(2)内容：信息内容是"传播者"为达到其传播目的而选取的材料，它除了包括信息的成分之外，还包括信息的结构。
(3)处理：是"传播者"对选择及安排的符号所做的种种决定，应注意具有恰当的处理方式。
4、通道。通道就是传播信息的各种工具，如各种感觉器官，载送信息的声、光、空气、电波、报纸杂志、播音、电影、电视、电话、唱片、图画、图表等等。在传播过程中，信息的内容、符号及处理，均能影响通道的选择。比如，何种信息该用语言传送?何种信息应该用视觉的方式传送?何种信息应该用触觉、嗅觉、味觉方式传送?总之，通道的选择会影响信息的传送与接收效果。
贝罗模型现在常被用来解释教育传播过程，它说明了在教育传播过程中，影响和决定教学信息传递效率和效果的因素是多方面的、复杂的，各因素之间是既相互联系又相互制约的。为了提高教育传播的效果，必须研究和考察各方面的因素。贝罗模型通常用图的形式表示。贝罗模型给教育传播研究提供了一些结构性因素的考虑，对研究变量的设计和决定具有一定的指导意义。
贝罗模式比较适合于解释教育传播过程。人类的传播活动是非常广泛的，每时每刻都在进行着．传播虽不一定都是教学活动，但教学活动却一定是一种传播。教师要成为一个良好的传播者，有效地传播知识、技能，改变学生的思想、行为，就必须掌握传播理论与方法。